Estudio abordó la brecha digital en el proceso de enseñanza durante la pandemia

Se realizó la presentación de un estudio titulado: “No hay señal para la educación: ¿Cómo las brechas digitales afectaron la continuidad educativa durante la pandemia?”, en el cual se abordó los efectos negativos de la limitada accesibilidad a la tecnología, o también conocido como “brecha digital”, por parte de los estudiantes al momento de ser partícipes de la enseñanza en el contexto de la pandemia.

Se contó con la presencia de los autores Cristián León, Lu An Mendez (en video) y Wilmer Machaca, además de la comentarista invitada Patricia Monje, Gerente de Programas ChildFund Bolivia. Las palabras de bienvenida a la actividad estuvieron a cargo de Jan Souverein, Director FES Bolivia.

Como parte de la metodología del trabajo, se realizaron encuestas a alumnos y sus familias de la ciudad de El Alto y el área rural del municipio de La Paz. Los resultados fueron presentados en dicha presentación, y sacaron a flote la siguiente información: existe un problema estructural de digitalización en el país, no hay respuestas oportunas por parte de la gestión pública, la situación económica de algunos sectores impide un proceso de enseñanza continuo y eficaz.

Cristián León dio inicio a la exposición, mostrando algunos de los datos que evidencian la diferencia del acceso a internet entre el área urbana y rural, las respuestas de las escuelas privadas y fiscales y la situación del sistema educativo nacional durante la pandemia. Respecto al costo del internet, León dijo que “para que una familia en el área rural, permita que sus hijos pasen clases, tenía que renunciar a ciertos alimentos de la canasta familiar”. Sin embargo, el problema no se limitó a eso, sino que también se hizo presente otro obstáculo y era que "las familias del sector informal además de no tener internet, no hacían el seguimiento correcto a sus hijos".

En ese sentido, Lu An Mendez explicó que “el problema de la brecha digital no solo consiste en el no acceso a los dispositivos, sino que también en el no manejo de estos”. Por otro lado, Wilmer Machaca, quien ahondó en los resultados del área rural a través de fragmentos de entrevistas y fotografías, manifestó: "La educación virtual en comunidades eran vista como improbables debido a la limitada cobertura y la economía en el área rural".

A partir de la presentación de los autores, Patricia Monje comentó: "La educación en línea logró lo indispensable", defendiendo así la idea de que la pandemia obligó a todos a dar ese salto a la tecnología.

Como parte de las conclusiones y recomendaciones, los investigadores propusieron incluir en las currículas educativas conocimientos que ayuden a desarrollar las habilidades de manejo de tecnologías de los estudiantes. De esta forma se logrará alcanzar cierto estándar óptimo de alfabetización digital. Y finalmente, incluir en la agenda de políticas necesarias este asunto para luchar contra la violencia digital, siempre velando por la protección de los menores de edad. De esta manera, se ayudará a mitigar los impactos a futuro que pueden ampliar las desigualdades y retrasar el desarrollo.

En el siguiente enlace podrán ingresar a la transmisión del evento https://fb.watch/g5jP5XU4TG/